中新网上海11月17日电 (记者 陈静)深化新时代教育评价改革应该怎么改？记者17日获悉，在“深化高校教育评价改革高峰论坛”上，上海市教委主任王平指出，关键是要把握好三个问题：一是“为什么改”；二是“改什么”；三是“怎么改”。

　　王平认为，要改变简单以考分排名评教师、以考试成绩评学生、以升学率评学校、以“帽子”“称号”和论文数量评教师、以本科阶段“985”“211”出身评毕业生水平的做法，改变以往推动这些不科学做法的制度机制，破旧立新、营造回归育人本原、回归教育初心、回归学术逻辑的教育发展生态。

　　王平指出，在大学，就是要破除唯论文、唯职称、唯学历的现象，把科研人员的创造性活动从不合理的经费管理、职称评聘、人才评价等桎梏中解放出台，营造有利于激发科研人员创新创造活力的生态系统，并联动用人单位用人评价改革，解决用人单位“唯学历”“唯名校”的现代版“出身论”问题。

　　据悉，在“深化高校教育评价改革高峰论坛”上，上海市教委主任王平，教育部政策法规司副司长王大泉，华东政法大学党委书记、长三角教育发展政策与法治研究中心主任郭为禄，浙苏皖三省教育厅(教委)代表以及来自海内外高校、科研机构和政府部门的*学者共同聚焦构建高校科学教育评价体系、拔尖创新人才培养等话题。他们共同论证上海市教委综改项目《破“五唯”构建科学教育评价体系的实践探索》研究报告。

　　郭为禄表示，《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)是中华人民共和国历史上规格*高的评价改革方案，也是*个关于教育评价系统改革的文件。《总体方案》从宏观层面的指导思想、中观层面的制度体系到微观层面的技术手段，系统全面地构建了新时代教育评价改革的总体框架，是新时代政府及高校推进教育综合改革的行动指南。

　　在清华大学史静寰教授看来，经济不断发展的中国必须进入世界前沿的科技领域，教育必须进入世界*的行列，要通过国家战略推进。他指出，过于效仿西方，评价标准固化，指标设计碎化，与行政过于关联，指挥棒的作用被放大等都是高等教育评价存在的主要问题。

　　王大泉指出，鉴于教育评价的指挥棒作用，建设高等教育强国、办人民满意的新时代高等教育，需要首先在评价机制方面进行突破和创新。他强调，在新发展格局之下，要全面审视评价机制中“唯”的内涵，扎根中国大地，形成更加科学和行之有效的评价指引。王大泉指出，要将“破五唯”(着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子顽瘴痼疾)作为改革和优化评价机制的突破口，抓住这个主要矛盾，有的放矢，更加系统地推进高等教育治理现代化。(完)

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